Visa olika konstverk . Börja inte med att undervisa de konstnärliga perioder eller de olika medier som kan ha använts . Doppa eleverna i teckningen och be dem att bilda åsikter om vad de ser . Har eleverna välja ett eller två stycken som de vill samt bitar som de inte känner starkt för. Köpa 2
Diskutera elevernas önskemål . Ta reda på varför bitarna de valde talade till dem och vad som saknas i bitar som de inte gillar . Var inte frustrerad om en del elever ger enkla skäl som pjäsen har vackra färger eller det är fult . Eleverna kan kämpa för att ge dig ett konkret svar på grundval av deras åsikt. Inse att en del elever kanske inte vet hur man tar sig tid att utvärdera varför de känner som de gör . Att tvinga eleverna att bilda särskilda skäl för sina tankar kommer att hjälpa dem att utvärdera sina egna pjäser .
3
Definiera " kritik " och diskutera din definition med dina elever . Förklara att en kritik är en dom som bildas när en artist tvingas motivera sin ståndpunkt . Betona att det finns inget rätt svar när kritik , eftersom vissa elever kanske känner blyg och rädd för att säga något fel . Betona att varje person kommer att känna ett annat sätt om ett visst arbete och kommer att ha olika orsaker till dessa känslor . Gör dina elever att förstå att det enda fel sätt att analysera inte är att ha en anledning att stödja dina känslor .
4
Lär dina elever om beskrivningsmetoder . Låt inte dem att använda fraser som " fult " eller " vacker " eftersom dessa ord är generella tolkningar och ger inte någon solid grund för beskrivningar . Förklara för eleverna att de måste kunna exakt beskriva en bit för att analysera den effektivt . Har eleverna låtsas att de beskriver tekniken för någon som inte kan se den. Fokus på beskrivningar som inkluderar artisten och titeln på pjäsen , liksom innehållet i konsten och alla tekniska aspekter och medier som används .
5
Fortsätt med en analys . Betona kritiska synpunkter . Har dina elever undersöka möjliga relationer mellan karaktärerna i pjäsen. Identifiera eventuella framträdande eller dominerande siffror . Utforska den natursköna delar av pjäsen i förhållande till färg och djup. Be en elev att titta bort från pjäsen och ser tillbaka på det , som beskriver hur ögat rör sig om pjäsen som den studerande har påpekat det för första gången .
6
Låt dina elever tolkar pjäsen . Be eleverna att gissa vad pjäsen handlar om eller vad det refererar . Kom ihåg att varje elev kommer att få en annan tolkning av pjäsen , beroende på bakgrund och livserfarenheter . Fråga hur pjäsen talar till dem och vad de tycker om den. Om det är en sorglig pjäs i mörka färger , kanske en student säger att det påminner honom om en förlust av en släkting . Lär dina elever att tolka konst utifrån sina erfarenheter och uppmuntra dem att dra vissa känslor från konsten som kan relatera till sina egna liv .
7
Utvärdera . Undvik att låta eleverna hoppa till detta steg först, eftersom de inte har särskilda skäl att backa upp sina resultat . Lära eleverna att analysera och tolka vad de ser först . När de har en gedigen förståelse för processen , be dem att göra en bedömning av kvaliteten på pjäsen . Be eleverna att ge skäl att stödja vad de påstår .
8
Applicera som bygger på välgrundade kritik princples . Be eleverna att välja sin favorit bit av originalverk . Ta varje konstverk och hänga den på väggen . Samla dina elever kring insamling och be dem att kritisera arbetet i sina klasskamrater . Dina elever kommer att gynnas av inbördes utvärderingar och kommer att lära sig att kritisera sitt eget arbete . Addera